“Pedagogija i psihologija visokog obrazovanja” - tečaj 2800 rubalja. iz MSU, obuka 15 tjedana. (4 mjeseca), Datum: 07.12.2023.

Odjeljak 1. Regulatorni i pravni okvir visokog obrazovanja u Rusiji

Tema 1. Povijest visokog stručnog obrazovanja u Rusiji
Razvoj visokog obrazovanja u Rusiji. Prva sveučilišta i područja izobrazbe studenata. Moskovsko državno sveučilište (osnovano 1755.) – nastanak i razvoj. Peterburško sveučilište. Federalno sveučilište u Kazanu (povolška regija) (osnovano 1804.). Obrazovanje žena u Rusiji. Prva nedržavna sveučilišta. Druga polovica dvadesetog stoljeća je promjena tehnokratske paradigme obrazovanja u humanističku. Pojava novih smjerova u visokom stručnom obrazovanju.

Tema 2. Regulatorni dokumenti koji reguliraju visoko obrazovanje u Ruskoj Federaciji
Obrazovni menadžment u dvadesetom stoljeću u našoj zemlji: tijela državne uprave i temeljni regulatorni dokumenti. Savezni državni obrazovni standardi (FSES) visokog stručnog obrazovanja triju generacija (sredina 1990-ih, 2000., 2010.): specifičnosti i razlike. Obilježja Saveznih državnih obrazovnih standarda treće generacije visokog obrazovanja (2009.-2010.), Saveznih državnih obrazovnih standarda 3+ i Saveznih državnih obrazovnih standarda 3++.

odjeljak 2. Psihološki temelji visokog obrazovanja

Tema 3. Aktivnost i kognitivni procesi
Osobine, motivi i predmet djelatnosti.
Općenito o kognitivnim procesima: osjet, percepcija, pažnja, pamćenje, mišljenje. Osobitosti percepcije. Vrste i svojstva pažnje. Obilježja vrsta memorije. Čimbenici koji utječu na zadržavanje informacija. Načela uspješnog pamćenja. Obilježja mišljenja kao kognitivnog procesa. Operacije mišljenja: analiza, sinteza, generalizacija, apstrakcija, konkretizacija, klasifikacija, sistematizacija. Oblici i svojstva mišljenja.
Doprinos Vygodsky L.S., Leontyev A.N., Davydov V.V., Galperin P.Ya. i Elkonina D.B. u teoriju aktivnosti i proučavanje kognitivnih procesa.

Tema 4. Psihologija osobnosti
Osobnost – pojedinac – individualnost. Ličnost u psihologiji, filozofiji, etici, pravu, medicini. Pristupi razumijevanju ličnosti: psihodinamski, humanistički, bihevioralni. Analiza pojma "temperament". Problem procjene i mjerenja temperamenta.. Povezanost temperamenta i ljudske aktivnosti. Definicija pojma karaktera. Povezanost karakternih osobina s voljnom i emocionalnom sferom te ljudskom inteligencijom. Problem ispravljanja karaktera.

Tema 5. Motivacija i proces učenja
Motivacija kao motivacijska osnova čovjekova duševnog života. Motivacija je vanjska i unutarnja. Motiv, njegova zadaća i funkcije. Osnovne karakteristike potreba. Maslowljeva hijerarhija potreba. Pogreške u razumijevanju teorije Abrahama Maslowa. Optimalna motivacija (Yerkes-Dodsonovi zakoni).
Psihologija rada i upravljanja. Stanford marshmallow eksperiment (1960-1970). Teorije motivacije: individualna psihologija (Alfred Adler), humanistička psihoanaliza (Erich Fromm), teorija polja (Kurt Lewin), teorija kognitivna disonanca (Leon Festinger), teorija pravednosti (John Stacy Adams), teorija naučene bespomoćnosti (Martin Seligman) i itd.

odjeljak 3. Pedagoške osnove visokog obrazovanja

Tema 6. Didaktika visokog obrazovanja: obrasci, principi, ciljevi i sadržaji obrazovanja
Objekt i predmet pedagogije. Odnos pedagoške znanosti i prakse. Pedagogija u sustavu humanističkih znanosti. John Amos Comenius (1592. – 1670.) i njegovo djelo “Velika didaktika, univerzalno umijeće poučavanja svakoga i svega” (1657.). Didaktika je znanost o nastavi i odgoju, njihovim ciljevima, sadržajima, metodama, sredstvima i organizacijskim oblicima. Kategorije pedagogije: nastava, odgoj, obrazovanje, pedagoška djelatnost, pedagoški sustav, pedagoški proces. Opći zakonitosti pedagoškog procesa. Načela poučavanja (znanstveni, vizualni, pristupačni, sustavni i dr.).
Pojam “sadržaj strukovnog obrazovanja”. Struktura i modularnost preddiplomskih i magistarskih programa. Formiranje općekulturnih, općestručnih i stručnih kompetencija kod učenika.

Tema 7. Metode i sredstva sveučilišne nastave
Oblici organizacije izobrazbe: formalna i neformalna (dopunska), individualna, grupna, međusobna izobrazba, diferencirana izobrazba prema sposobnostima učenika, timska izobrazba. Tradicionalni oblici obrazovanja na sveučilištu: predavanje, seminar, vježbe. Podjela nastavnih metoda prema izvoru znanja - vizualna, praktična, verbalna, rad s knjigom i video metoda. Obilježja, bit i sadržaj nastavnih metoda. Odabir metoda.
Nastavna sredstva kao nositelji obrazovnih informacija i sredstva za rad nastavnika i učenika. Sredstva komunikacije: govorna i negovorna. Kultura govora nastavnika.

odjeljak 4. Oblici i metode organizacije nastavnog procesa u visokom obrazovanju

Tema 8. Priprema predavanja i seminara u visokom obrazovanju
Predavanje kao oblik obrazovnog procesa. Zahtjevi za predavanje, funkcije predavanja. Vrste predavanja. Struktura predavanja. Priprema za predavanje, značajke izvođenja predavanja. Kriteriji za ocjenu kvalitete predavanja. Seminar kao oblik obrazovnog procesa. Ciljevi i mogućnosti seminara. Vrste seminara: diskusija, konferencija, razgovor, brainstorming, okrugli stol, poslovne igre i igre uloga itd. Tehnike aktiviranja rada studenata u seminarskoj nastavi. Priprema nastavnika za seminar. Kriteriji za vrednovanje seminara.

Tema 9. Kontrola znanja u visokom obrazovanju
Funkcije pedagoške kontrole: dijagnostička, nastavna, obrazovna. Oblici provođenja tekuće, srednje i završne kontrole znanja studenata. Pravila za izradu ispitnih zadataka (otvorenog i zatvorenog tipa, za utvrđivanje usklađenosti itd.). Kriteriji za vrednovanje usmenog odgovora, sažetka i izvedbe praktičnog rada. Inovativni alati za ocjenjivanje: modularni sustav ocjenjivanja, standardizirani test s kreativnim zadatkom, metoda slučaja, portfolio, poslovna igra.

Tema 10. Organizacija samostalnog rada studenata
Zadaci za samostalan rad. Oblici samostalnog rada studenata: razredni i izvannastavni rad. Samostalni rad na predavanju: osnovne napomene, rješavanje nastavnih zadataka, fragmenti predavanja. Oblici izvannastavnog samostalnog rada studenata. Uvjeti za učinkovit samostalan rad. Razine samostalnog rada učenika: reproduktivna, rekonstruktivna, kreativna. Samostalni rad učenika pod nadzorom nastavnika. Pravila za racionalnu organizaciju umnog rada.

odjeljak 5. Suvremene pedagoške tehnologije

Tema 11. Modularne i problemske tehnologije učenja
Pedagoški dizajn i njegovi objekti: pedagoški sustavi, pedagoški proces i pedagoške situacije. Obrazovne tehnologije. Zahtjevi za suvremene pedagoške tehnologije. Podjela obrazovnih tehnologija - učenje: problemsko, programirano, razvojno, projektno, modularno, interaktivno (aktivne metode), elektroničko. Koncept “modula obuke”. Svrha i principi modularne obuke. Pristup temeljen na kompetencijama. Značajke formiranja kompetencija.
Osnovne funkcije i karakteristike problemskog učenja. Vrste i razine problemskog učenja. Organizacija problemskog učenja. Tehnologija metode slučaja. Struktura i principi konstrukcije padeža. Značajke provedbe faze slučaja u grupi.

Tema 12. Aktivno učenje i e-učenje
Metode aktivnog učenja (AMT): rasprava, igre, trening. Igra kao sredstvo učenja. Edukativne igre (igranje uloga, simulacijske, poslovne i organizacijsko-aktivne), tehnološka struktura poslovne igre: priprema, izvođenje i analiza rezultata igre. Konstrukcija igre.
Tehnologije na daljinu i e-učenje. Povijest razvoja daljinskih tehnologija. Problemi obrazovanja na daljinu. Coursera je obrazovna platforma za online tečajeve za sve. Principi učenja. Programski dijelovi. Ruska sveučilišta i njihovi programi na web stranici www.coursera.org. Nacionalna platforma „Otvoreno obrazovanje“ (radi od rujna 2015.) temeljena na EDX platformi. Principi treninga i programi.