Površno čitanje postala norma, a prijeti naš mozak
Život / / December 19, 2019
Maryanne Wolf
Neurolog, direktor Centra za proučavanje disleksije, nastava studenata heterogenih društvenih skupina i socijalne pravde u University of California u Los Angelesu. Autor knjige „Čitanje mozak u digitalnom svijetu.”
Postali smo inače dobivaju i asimilirati informacije
Pogledajte oko sebe sljedeći put kada putuju avionom. Ploče su sada davati djeci umjesto dudom. Mlađi učenici pročitati na pametnim telefonima, starije play video igara. Roditelji i ostali putnici su uronjeni u e-knjiga ili pregledavanje pošte i vijesti.
Sve u ovoj situaciji integrira nevidljive metamorfoze: neuronske mreže, dajući nam mogućnost čitanja suptilna, ali se brzo mijenja. A posljedice te promjene će utjecati na sve.
Sudeći po tome što je sada poznato Neurosciences, prije više od 6000 godina, pojava pismenosti dovelo do pojave novog neuronske mreže u našem mozgu. Ona je evoluirala od jednostavnog mehanizma za dešifriranje osnovne podatke kao što su broj koza u stadu, do sada teško uređen čitajući mozak. I zahvaljujući njemu imamo formirana jedna od najvažnijih kognitivnih i emotivnih procesa: stjecanje znanja, zaključivanje po analogiji, i stvaranje zaključaka, empatija,
inventura i generiranje ideja. No, s prijelazom na digitalne oblike čitanja njihov razvoj bio ugrožen.To je ne samo u tehnološke inovacije i oporbene papira i elektronskih medija. Prema sociologa Sherry Torkl (Sherry Turkle), mi kao društvo ne griješe kada inovacijama, a kad zanemarimo ono što je uništeno u procesu inovacija.
„Kognitivni nestrpljivost” nam može oduzeti kritičkog mišljenja
Iz istraživanja znamo da je čitanje neuronska mreža ne prenosi genetski, kao vida ili jezika. Za svoj razvoj zahtijeva pravo okruženje. Mreža zatim prilagođava zahtjevima situacije: sustav pisanja i obavljanja medije koji se koriste.
Digitalni mediji koji dominiraju danas, pridonose razvoju procesa, usmjerena na brzinu, vise i obradu velike količine podataka. A neuronske mreže prilagođava njima.
Kao rezultat toga, manje vremena i pažnje pridaje se sporim procesima tipične za promišljeni čitanje: Izgradnja terminala, kritičke analize, empatije. I oni su potrebni za učenje u bilo kojoj dobi.
Ovaj trend govori sve više i više nastavnika i psihologa. Prema učitelj Mark Edmundson (Marko Edmundson), mnogi studenti aktivno bi se izbjeglo klasična književnost XIX i XX stoljeća, jer oni nemaju strpljenja za duge i duboke riječi.
Uzbuđenje nije toliko „kognitivni nestrpljivost” djece, ali je činjenica da se nalazi u svojoj srži. Naime, potencijalni nesposobnost za čitanje s razinom kritičke analize, što je potrebno za razumijevanje složenih ideja i razloga. To može biti fikcija ili znanstvenih tekstova, hoće, ugovori ili namjerno zbunjuju prijedloga politike.
Mnogi istraživači kažu da je čitanje sa zaslona dovodi do problema s čitanjem s razumijevanjem na viši školarci i studenti. Na primjer, norveški psihologinja Ana Mangen (Anne Mangen) zajedno s kolegama istraživao kao seniori doživljavaju isti materijal na različitim medijima. Znanstvenici pitao studentima pitanja o priči, od kojih je zemljište nalazi se u blizini svih adolescenata (ljubavna priča puna strasti). Jedna polovica ispitanika pročitajte tekst u elektroničkom obliku, a drugo - na papiru. Sudeći po rezultatima, potonji bolje razumjeti čitanje. Oni olakšavaju stavke popisa i prepričati priču u kronološkom redoslijedu.
Površno čitanje je postala nova norma. Mi primijetiti neke fraze, ali u ostatku teksta se izvoditi samo kroz oči. Ili čitati prvu liniju, a zatim u potrazi za ključne riječi.
Kao rezultat toga, mi nemamo vremena da shvate teške odlomke da razumiju osjećaje drugih, razumiju ljepotu i učiniti vlastito mišljenje.
Neki također ističu da je taktilni osjećaj prilikom čitanja na papiru, dodaje malo geometrije i prostornih riječi pripadaju tekst. Kao što je navedeno od strane pisca Andrew Piper (Andrew Piper), ljudi trebaju znanje gdje su u vremenu i prostoru. Onda možemo povratak na nekim mjestima u tekstu i učiti kroz ponovljenih čitanja.
Pitanje je što će se dogoditi s razumijevanjem djece i mladih pokretom kroz pisanje na zaslonu. Ovaj tekst je lišen prostorno pripada, a to obeshrabruje povratak na njega. Prema istraživaču Tami Kattsir (Tami Katzir), negativni učinci čitača zaslona su već vidljivi na četvrtom i petom razredu. A to može utjecati ne samo razumijevanje, već i na razvoj empatije.
Gubitak kritičkog razmišljanja i empatije će utjecati na sve. To će utjecati na našu sposobnost za navigaciju protok konstantan informacija, ne dopuštajući razlikovati laži i demagogiju od istine.
Još uvijek možete to popraviti
Oni koji su sudjelovali u neuroznanosti, postoji izreka da nikad ne dobiva stari „koristiti ga ili ga izgubiti.” Zvuči ohrabrujuća, jer sugerira da imamo izbor.
Sve to povijest s promjenama koje se događaju u mozak prilikom čitanja, to je još uvijek više nije. Imamo znanja i istraživanja, i tehnologije, kako ih prepoznati i ispraviti situaciju, dok oni još nisu uzeti korijen. Moramo njegovati novu vrstu mozga - mozak „dual pismenosti„, sposobnost da misle duboko u čitanju i digitalnih i tradicionalnih izvora.
Iz toga uvelike ovisi: naša sposobnost da isprobate na tuđe točke gledišta i razlikovati istinu od laži; sposobnost naše djece i unučadi cijeniti i stvarati ljepotu; prilika za prevladavanje trenutnog obilje informacija da steknu znanja i mudrosti, tako da je potrebno za razvoj društva.
vidi također🧐
- Zašto je bolje pročitati knjigu, a ne da slušati
- Kao čitanja papirnatih knjiga i elektroničkih utjecaja naše pamćenje i produktivnosti
- 7 zdravih navika koje se pojavljuju čitajući knjige